برج اسکولس - یوگنڈا کے تعلیم کے شعبے میں ایک پرعزم شراکت دار

اس بات پر بڑے پیمانے پر اتفاق کیا گیا ہے کہ تعلیم ہی سب سے بڑی برابری اور سب سے زیادہ وراثت ہوتی ہے جو والدین اپنے بچوں کو دے سکتا ہے۔

مذکورہ بالا ریاستوں اور حکومتوں کے لئے بھی صحیح ہے۔ در حقیقت ، یہی وجہ ہے کہ یوگنڈا کی حکومت تعلیم کو معاشی ، سیاسی ، اور معاشرتی ترقی کے لئے ایک اہم مقام اور اہم شعبے کے طور پر جھنڈا دیتی ہے۔

یوگنڈا کے مستقل طور پر غربت سے بچنے اور معاشرے اور مارکیٹ میں اس کی معاشرتی حیثیت سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے۔

یہ صرف کچھ وجوہات ہیں کہ یوگنڈا کی حکومت ، خاص طور پر بنیادی تعلیم کی فراہمی اور مالی اعانت کی ذمہ داری کو سختی سے نبھا رہی ہے۔

یونیورسل پرائمری ایجوکیشن اور یونیورسل سیکنڈری ایجوکیشن کا تعارف اس عزم کا ثبوت ہے۔

تاہم یہ ذمہ داری ایک بہت بڑی اور پیچیدہ ذمہ داری ہے جس کو متنوع شراکت داروں کی شرکت کے بغیر مناسب طریقے سے پورا کیا جائے ، اسی وجہ سے حکومت کے لئے یہ ضروری ہے کہ وہ اپنے لوگوں کو مالی اعانت فراہم کرنے اور تعلیمی خدمات مہیا کرنے کے وسیع طریقوں کی تلاش کرے۔

یوگنڈا کی حکومت شروع ہی سے اس کو تسلیم کر چکی ہے۔ واقعتا 1950 کی دہائی تک حکومت نے تعلیم کی خدمت کی فراہمی میں مکمل طور پر مشغول ہونا شروع نہیں کیا تھا۔ واقعتا. آج تک ، مثال کے طور پر ، یوگنڈا کے چرچ میں ملک کے 55 ترتییک ادارے ، 600 ثانوی اسکول اور 5118 پرائمری اسکول ہیں۔

1950 کی دہائی میں یوگنڈا کی آبادی 5،158،000 تھی۔ اب ملک میں 42 ملین سے زیادہ افراد کا مکان ہے۔ یوگنڈا کے اب زیادہ سر ہیں جن کی خوشحالی کلاس روم میں شروع ہونی چاہئے۔

معنی خیز معاشی نمو کی شرح کے باوجود (اوسطا 6 6 فیصد) ، مقابلہ کرنے والے دیگر اسٹریٹجک لاگت کے مراکز ہیں (دفاع و سلامتی ، زراعت سے لے کر بنیادی ڈھانچے تک)۔

اس کا مطلب یہ ہوا ہے کہ یوگنڈا کے تعلیم کے شعبے کی کامیابی کے ل other ، دوسرے اسٹیک ہولڈرز جن میں والدین ، ​​اساتذہ ، برادریوں ، خیراتی اداروں اور نجی شعبے کو شامل کیا جانا چاہئے۔

اس کا مطلب یہ بھی ہے کہ ، پیمانے کو حاصل کرنا۔ حکومت کی کاوشوں کو ان ماڈلز اور شراکت داروں کے ساتھ پورا کرنا پڑے گا جو نہ صرف تعلیم تک رسائی بڑھانے بلکہ اس کے معیار کو بہتر بنانے کے لئے نظام کی مدد کرسکتے ہیں۔

جب کہ یوگنڈا کے نظام تعلیم کے اندر بہت ساری طاقتیں موجود ہیں ، کچھ چیلینجز بھی موجود ہیں۔ اقوام متحدہ کے اعداد و شمار سے پتہ چلتا ہے کہ یوگنڈا میں بہت سے بچے اسکول میں داخل ہیں ، لیکن کبھی نہیں جاتے ہیں۔

اگرچہ انرولمنٹ اقوام متحدہ کے پائیدار ترقیاتی اہداف کو حاصل کرنے میں کامیاب ہوگئی ہے جس میں 90٪ بچے اسکول میں حصہ لے رہے ہیں ، توقع ہے کہ پرائمری اسکولوں میں داخلہ لینے والے تقریبا of 68٪ بچے مکمل ہونے سے پہلے ہی چھوڑ جائیں گے۔

اساتذہ کی غیر حاضری 56٪ ہے۔ صرف 14٪ یوگنڈا کے بچے پری پرائمری اسکول میں تعلیم حاصل کرتے ہیں۔ 15 25 25 کے درمیان 10٪ لڑکے اور 14٪ لڑکیاں ناخواندہ ہیں۔ لہذا حکومت کو ان چیلنجوں سے فیصلہ کن فیصلہ کرنے کے ل partners شراکت داروں کی ضرورت ہے ، جو تمام دستیاب اور قابل قدر ہاتھ ہیں۔

اس طرح کا ایک پارٹنر برج اسکول ہے جو یوگنڈا ، کینیا ، لائبیریا ، نائیجیریا اور ہندوستان میں جڑ پکڑ چکا ہے۔ چونکہ اس نے یوگنڈا میں اپنے دروازے کھول رکھے ہیں ، اس طرح برج اسکول یوگنڈا ملک کے چار کونوں میں بکھرے ہوئے 63 کیمپسز میں 14،000 سے زائد بچوں کو معیاری تعلیم فراہم کرتا ہے۔

حال ہی میں میں نے ارووا ضلع کے برج اسکول ، اڈالفو میں 300 سے زیادہ بچوں کے ساتھ دیکھا۔ یہ بچے وہیں سے آتے ہیں جہاں پیسہ تنگ ہوتا ہے۔ ان بچوں کے ساتھ بات چیت کرنے اور ان کے مستقبل کو تبدیل کرنے میں تعلیم کے کردار کو سمجھنے سے تعلیم میں شراکت کو مضبوط بنانے کی ضرورت پر مجھے یقین ہوگیا۔

اس سرگرم اور حصہ لینے والی تعلیم کے علاوہ جس نے میری توجہ اپنی طرف مبذول کرلی ، سیکھنے کے تجربے اور رسائ کو بڑھانے کے ل technology ٹکنالوجی کا استعمال یہ ثابت کرتا ہے کہ کیسے ٹیکنالوجی ہمارے ملک کو تبدیل کرسکتی ہے۔

اساتذہ کمپیوٹر یوگنڈا کے نصاب سے اخذ کردہ سبق منصوبوں اور سبق گائیڈز (تدریسی مواد) کا ایک مجموعہ ہے جس سے یہ یقینی بنتا ہے کہ استاد طلباء کے ساتھ بات چیت کرنے اور انفرادی رائے دینے میں کافی وقت صرف کرتا ہے۔

متعلقہ طور پر ، اساتذہ کی غیر حاضری سے نمٹنے کے بعد اسکول جانے کے بعد ٹیچر کمپیوٹر گھڑی کی طرح کام کرتے ہیں۔ کمپیوٹر کے استعمال سے اساتذہ کو بھی سبق اور پوری نصاب کو بروقت مکمل کرنے میں مدد ملتی ہے۔

یوگنڈا کی وزارت تعلیم و کھیل؛ اور آئی سی ٹی کی وزارت ٹیکنالوجی سے چلنے والی تعلیم کی فراہمی میں پیشرفت کے سلسلے میں مثبت رہی ہے۔ برج یوگنڈا قدرتی شراکت دار ہے۔

اس ٹکنالوجی کے ساتھ معیاری تعلیم کی فراہمی کے جدید طریقوں کے ساتھ ، تجرباتی ثبوتوں کا ایک حصہ بنتا ہے جو سینٹر برائے گلوبل ڈویلپمنٹ کی تازہ ترین رپورٹ میں اس نے لائبیریا میں کیے گئے ایک مطالعے کے بارے میں دستاویز کیا ہے۔

تحقیق سے معلوم ہوا کہ پل پر طلباء لائبیریا کے سرکاری اسکولوں کے لئے پارٹنرشپ اسکول چلاتے ہیں۔ روایتی سرکاری اسکولوں کے طلباء کے مقابلے میں نمایاں طور پر زیادہ سیکھا ، پڑھنے میں تقریبا دگنا اور ریاضی میں دوگنا سے زیادہ۔ یہ تعلیم کے اضافی سال کے مساوی ہے۔

اس میں کوئی شک نہیں ہے کہ 2030 تک سب کے لئے جامع اور مساوی معیاری تعلیم کو یقینی بنانے کے ساتھ ساتھ زندگی بھر کے سیکھنے کے مواقع کو فروغ دینے کے پائیدار ترقیاتی مقصد کو پورا کرنے کا چیلینج اب بھی ایک مشکل پریشان کن ہے ، جو بہتر شراکت کے ذریعہ آسانی سے حاصل کیا جاسکتا ہے۔

اس کی طرف سے ، برج سب کے لئے معیاری تعلیم کو یقینی بنانے کے باہمی مقصد میں تعاون کرنے کے لئے پرعزم ہے۔

یہ مضمون اصل میں 27 نومبر 2017 کو چمپ رپورٹس پر شائع ہوا تھا۔